Comparative study of school principals’ leadership practices: lessons for Chile from a cross-country analysis.

17/04/2018 en Ciencias Sociales
Javiera Marfán; Javier Pascual

Comparative study of school principals’ leadership practices: lessons for Chile from a cross-country analysis.

Educational Management & Administration Leadership. 46 (2)

2018 | Artículo | Ciencias Sociales

Resumen:

The article reports the results of a cross-country educational research project that uses quantitative methods to identify school leadership practices and contextual characteristics that contribute to explain student achievement in Chile, considering international comparisons. The results question previous evidence about a common repertoire of effective leadership practices and suggest that local context will affect the type of leadership that is required for a specific educational system to improve, and therefore the definition of principals’ effective practices. For Chile, the article points out that the principals’ leadership practices that contribute the most to improve teacher performance are those related to ensuring that teachers’ work and professional development are in accordance with the teaching goals of the school, as well as monitoring student work and classroom activities. Nevertheless, Chilean principals are more likely to get involved in the former practices (related to the school teaching goals) than in those related to teachers’ work in the classroom, resulting in their actions being more powerful in mobilizing teachers’ attitudes and professional practices than their teaching, which reduces their potential to promote teachers’ performance. The results have implications for educational leadership research and policy making, especially in non-Anglo-American countries.

URL: http://dx.doi.org/10.1177/1741143217732792

Regímenes de bienestar y políticas de género en América Latina. Una nueva relación entre Estado, mercado, comunidades y familias.

11/04/2018 en Ciencias Sociales
María Soledad Ascencio Cortés

Regímenes de bienestar y políticas de género en América Latina. Una nueva relación entre Estado, mercado, comunidades y familias.

Revista Rumbos TS. Un espacio crítico para la reflexión en Ciencias Sociales

2017 | Artículo | Ciencias Sociales

Resumen:

En este artículo se exponen los avances de una investigación en curso , a través de la cual se quiere profundizar en los procesos de institucionalización de la perspectiva de género en las agendas políticas de Latinoamérica, a partir de las orientaciones e ideologías referidas a género y familia que producen/reproducen. En consecuencia, el objetivo principal de este texto consiste en identificar las relaciones teóricas entre regímenes de bienestar y regímenes de género, así como contemplar la desfamiliarización/desfeminización del trabajo de cuidados en dichos modelos.
A modo de hipótesis de trabajo sostendremos que, el régimen de género variará según el régimen de bienestar e incluso según la desviación que un determinado país guarda en relación con el modelo típico-ideal que caracteriza su régimen de bienestar; y que los tipos o regímenes de bienestar se diferenciarán también por el modo en que se combinan o en que predominan, una sobre otra, las políticas de (des)familiarización o (des)feminización de los cuidados.

Palabras claves: regímenes de bienestar, políticas de género, producción de bienestar, desfeminización y desmercantilización.

URL: http://revistafacso.ucentral.cl/index.php/rumbos/article/view/532

La acción tutorial: Un elemento de calidad orientada al desarrollo integral del estudiante universitario

11/04/2018 en Ciencias Sociales
Luis Venegas

La acción tutorial: Un elemento de calidad orientada al desarrollo integral del estudiante universitario

Socializar Conocimientos 3. América Latina en Diálogo: oportunidades para hoy y mañana.

2016 | Capítulo de Libro | Ciencias Sociales

Resumen:

El artículo presenta una revisión bibliográfica sobre la acción tutorial y su implementación incipiente en Chile. En él se revisa el marco de programas de nivelación o remediación los cuales responden a las diferencias en el acceso, el uso de la información y a las variaciones en la preparación académica de los alumnos socioeconómicamente desventajados que ingresan a la universidad, así como también, las implicancias principales del fenómeno de la acción tutorial. En este contexto, se observa que los programas tutoriales se han incorporado como acciones de ajuste remedial a las falencias de ingreso mediante el rol docente o como servicios de apoyo y acompañamiento al estudiante, aunque también, como una estrategia de retención, lo que genera una oportunidad para discutir en torno al modo en que la acción tutorial beneficia tanto a los estudiantes universitarios, a lo largo de sus carreras, en aspectos académicos, profesionales y personales, así como, al sistema educativo de educación superior, respecto de la calidad institucional que oferta.

URL: https://drive.google.com/file/d/0B5UGDU0HQiufcmZ2eWRYdDZfUTg/view

El Efecto Escuela. Más allá del aula.

10/04/2018 en Ciencias Sociales
Javier Pascual

El Efecto Escuela. Más allá del aula.

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

2011 | Artículo | Ciencias Sociales

Resumen:

La presente investigación tiene como objetivo destacar la importancia de los aspectos ligados a la escuela que están fuera del aula, como lo son las prácticas de los directivos, los recursos con los que cuenta la escuela, su autonomía o la vulnerabilidad de los estudiantes. Mediante un análisis cuantitativo de fuentes secundarias, se ha tomado una muestra de 2882 escuelas básicas vulnerables a lo largo del país, las cuales han postulado a la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y han presentado diagnósticos sobre sus aspectos institucionales, y cuyos planes de mejoramiento fueron aprobados a Septiembre del 2009. Además son escuelas que presentan resultados SIMCE en las bases de datos públicas. Se realizó un análisis de regresiones lineales múltiples para tener una mirada comparativa de las variables que influyen en los resultados de aprendizaje. Los resultados muestran que existe una relación importante de las prácticas de los directivos en los resultados de aprendizaje de los alumnos, influencia que es mayor incluso al de las habilidades con que cuentan los docentes. También se muestra que la cantidad de recursos con los que cuenta el establecimiento no tienen una influencia estadísticamente significativa al considerarse junto con las prácticas directivas. Los resultados podrían dar pistas sobre en qué debieran enfocarse los recursos de la Subvención Escolar Preferencial y de otras políticas públicas en Chile u otros países de Latinoamérica.

URL: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art2.pdf

Educación infantil en Chile: cambio y mejora educativa para la inclusión

17/04/2017 en Ciencias Sociales
Andrea Lagos Mancilla

Educación infantil en Chile: cambio y mejora educativa para la inclusión

Conocimiento para la equidad social. Pensando Chile globalmente.

2017 | Capítulo de Libro | Ciencias Sociales

Resumen:

A partir de la problematización del tipo de relaciones causa-efecto y las exigencias cuantitativas de mejora de los indicadores educativos, se realizó un proceso de construcción del objeto de estudio, a través del cual se focalizó en la escuela en sus primeros años, entendiéndola como organización de discursos que interactúan, se contradicen y/o se complementan en torno a lo que es educar hoy.
Desde una perspectiva teórica integrada, se realizó una aproximación a los significados de la mejora educativa y sus fronteras en el espacio escolar. Un diseño de corte cualitativo, se llevó a cabo en tres centros (municipal, subvencionado y un jardín infantil) seleccionados de la ciudad de Valparaíso.
A partir del trabajo de campo, se puede destacar que las escuelas ven limitados sus procesos educativos por presiones institucionales externos y que no cuentan con soportes centrados en los procesos de mejora. Asimismo, se presenta evidencia que aquellas centros que se implican con su comunidad logran resignificar la escuela para todos y todas desde dentro.

URL: http://hdl.handle.net/2445/110546

Enfrentando el envejecimiento desde el gobierno local: recovecos entre la ciudadanía y la democracia

17/04/2017 en Ciencias Sociales
Elia Sepúlveda Hernández

Enfrentando el envejecimiento desde el gobierno local: recovecos entre la ciudadanía y la democracia

Revista Perspectivas

2017 | Artículo | Ciencias Sociales

Resumen:

El presente artículo es el resultado de una investigación cualitativa, que indagó
en torno a cómo se enfrenta el envejecimiento desde el gobierno local, específicamente
desde los municipios asociados a la conurbación urbana de La Serena y Coquimbo, en el
norte de Chile. Los resultados del estudio arrojan interesantes reflexiones en cuanto a las
nuevas formas de envejecimiento positivo del que dan cuenta los planificadores, situando a
las personas mayores como incidentes en el espacio público local. Sin embargo, esta
mirada choca y se contrapone con un quehacer planificador que debe enfrentar
mecanismos de burocracia política, que convergen en una capacidad de gobierno
normativa e inmediatista. Ello da origen a una investigación que pretende sumar al debate
de como estamos co-construyendo la dimensión sociopolítica del envejecimiento.

URL: http://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php?journal=Perspectivas&page=article&op=view&path%5B%5D=1112

Liderazgo escolar en tiempos de crisis. El caso de dos liceos del centro sur de Chile después del 27F.

17/04/2016 en Ciencias Sociales
Javier Pascual; Denis Larraguibel; Daniela Zenteno; Francisca Guarda

Liderazgo escolar en tiempos de crisis. El caso de dos liceos del centro sur de Chile después del 27F.

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (2)

2016 | Artículo | Ciencias Sociales

Resumen:

El presente artículo tiene como objetivo identificar prácticas de liderazgo y gestión escolar efectivas en tiempos de crisis dentro de los establecimientos educativos, que permitan mantener un funcionamiento normal durante el tiempo que lleve su resolución. Se entiende como crisis un cambio de mayor intensidad que produce un desajuste en el funcionamiento de una organización, y entre ésta y el contexto. Para cumplir con el objetivo de investigación, se realizó un estudio de casos en el que se hizo un seguimiento de dos liceos de la zona centro sur de Chile que fueron damnificados por el terremoto ocurrido en febrero de 2010, a través de metodologías mixtas que incluyeron entrevistas, focus groups, encuestas, técnicas proyectivas y revisión de información secundaria. Se identificaron tres líneas de acción relevantes: a) mantener el foco en lo pedagógico a pesar de las adversidades; b) propiciar un liderazgo distribuido, empoderando a los actores relevantes y promoviendo la participación escolar; y c) asegurar una estrategia de comunicación que sea para todos, permanente y por canales formales para reducir los niveles de ansiedad. Adicionalmente, cuando es pertinente, se vuelve importante la apertura hacia el apoyo externo y la asesoría sin miedo a mostrar las debilidades internas.

URL: http://dx.doi.org/10.15366/reice2016.14.2.003